Leituras recomendadas para o vestibular 2012 da UFPA

Alunos, segue a baixo a relação das leituras da UFPA para 2012.


SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CENTRO DE PROCESSOS SELETIVOS




Leituras Recomendadas PS 2012 – 2ª Fase

1. Gil Vicente — O pranto de Maria Parda (monólogo).
2. Lirismo (religioso e amoroso) e a sátira de Gregório de Matos Guerra.
3. Arcadismo em poemas líricos de Bocage.
4. Romantismo - Leitura dos poemas  “Navio Negreiro”, de Castro Alves, e “I-Juca-Pirama”, de
Gonçalves Dias.

5. Realismo, Naturalismo e Parnasianismo
5.1.  Leitura  dos  contos  “Desilusão”  e  “Que  bom  marido”,  do  volume  Contos  Paraenses,  de
Marques de Carvalho;
5.2.  Leitura  das  crônicas  “Trabalho  feminino”,  “Antônio  Conselheiro”,  “Prostituição  infantil”  e
“Recenseamento”, de Olavo Bilac.

6. Simbolismo - Leitura de poemas de Camilo Pessanha e Cruz e Sousa.

7. Modernismo
7.1. Leitura do conto “O carro dos milagres”, de Benedicto Monteiro;
7.2. Leitura de Primeira manhã, de Dalcídio Jurandir;
7.3. Leitura do romance A viagem do elefante, de José Saramago;

Reflexão sobre o uso das TICs na educação

Amigos, segue abaixo um texto sobre o uso das tecnologias na educação para que possamos debater sobre este tema.

Reflexõessobre o uso das tics na educação

            No atual panorama educacional, para educar é necessário valorizar cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. Para isso se faz necessário que nós docentes estejamos sempre atualizando/renovando nossos conhecimentos para que possamos engajar nosso aluno no mundo tecnológico para que ele possa responder às expectativas da sociedade moderna tecnológica.

            As tecnologias da informação tornou o conhecimento mais acessível visto que as facilidades trazidas por essas ferramentas , em especial a Intenet, permite que todos tenham acesso ao conhecimento de maneira rápida e irrestrita. Isto faz com que a escola não seja mais vista como a primeira fonte de conhecimento para os alunos e, às vezes, nem mesmo a principal, em muitos ambientes (Pozo,2001).

            Neste sentido, o autor nos leva a repensar a prática docente frente a essas inovações tecnológicas, pois o aluno chega no ambiente escolar muitas vezes mais conhecer do uso das tecnologias que o próprio professor. Assim, devemos inovar, nos preparar para acompanhar e ou direcionar nossos alunos que já nasceram numa era em que o conhecimento se adquire num clic do mouse.

            Desta forma, a utilização das novas tecnologias são essenciais para a inovação no ensino em qualquer área do conhecimento, mas a utilização dessas tecnologias  devem ser acompanhadas de um planejamento pedagógico para que o letramento aconteça de maneira eficaz, do contrário os alunos continuarão  excluídos da sociedade  tecnológica.

Vygostsk(1987)

Vygostsk afirma que é na interação entre aqueles que sabem mais com aqueles que ainda não conseguem fazer sozinhos que o pensamento se desenvolve. As TICs potencializam estas interações, criando novos espaços de aprendizagem.